Comment le cerveau des enfants se réorganise-t-il pour structurer l'apprentissage des mathématiques à l'entrée à l'école ?
Des chercheurs de NeuroSpin ont suivi une cinquantaine d'enfants pendant trois ans, de la grande section de maternelle jusqu'en CE1.
Les données d'IRM fonctionnelle 3T montrent que dès l'âge de 5 ans, avant l'entrée en CP, les enfants activent les mêmes régions cérébrales que les adultes face à des énoncés mathématiques. Durant les premières années d'école, le réseau sensible aux mathématiques s'amplifie là où c'est nécessaire, s'automatise quand c'est possible et s'enrichit à mesure que l'enfant apprend et comprend de nouveaux concepts.
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